为充分发挥大学课程应有的育人功能，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力实现全程育人、全方位育人，湖北文理学院将专业教育与思想政治教育紧密结合，通过制度建设、课程建设、项目研究等方式逐步推行“课程思政”建设。

强化课程建设 供应“课程思政”鲜活食材

评选优秀教案，学校开展优秀课程教学、育人“双大纲”和优秀教案的评选工作，深入挖掘课程教学内容中的育人资源，研究确定知识传授、能力培养和思想育人等三个方面有机结合的“三位一体”的课程教学总目标；开发精品课程，湖北文理学院围绕“课程思政”，开发一批精品在线开放课程。湖北文理学院建成10门精品在线开放课程，加强以中华优秀传统文化、心理健康教育、创新创业教育为核心的通识教育课程建设；建设中华优秀传统文化课程，学校明确提出重点建设20门以上中华优秀传统文化精品课程，推动中华优秀文化进校园、进课堂活动，2018年湖北文理学院继续立项资助10门中华优秀传统文化、地方文化的课程建设，建成后设置独立的通识教育选修课模块，指定学生限选建设地方文化特色教材与立体化教材。

深入教学研究 升级“课程思政”烹饪工艺

深化课堂教学方式改革，深化课程教学方法改革，重点推行基于问题、基于项目、基于案例、基于思维训练的教学方法和学习方法，学校坚持以专业建设为统领，实施教学项目建设，积极创新教学内容、教学方法与手段、教学研究。以项目为抓手，引导学生参与项目建设，让学生用活用好专业知识，专业知识学习与实践运用有机融合，创新教学模式与教学方法，让学生走出课本。

推行“课程课堂教学千问计划”，采用线下操作的模式，已在二级学院展开了试点工作。如政法学院教师马国瑾在社会工作专业1711班、1712班启动了“课程课堂教学千问计划”；计算机工程学院召开研讨会，召集“计算机基础”任课老师，集中讨论，制定了“问题收集—分类汇总—教师解答—集中反馈”的策略，目前进展顺利。

构建理论教学与实践教学协同育人体系，加强校内实践教学平台建设，重点建设校外示范实习实训基地50个以上，为强化实践教学提供强有力的平台支撑。扎实开展实践育人活动。每年重点建设校外示范实践育人基地10个以上。推行“第二课堂成绩单”制度，积极引导学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等社会实践活动。丰富实践内容，创新实践形式。

严格教学管理 定制“课程思政”专属菜谱

出台“五必五严”的基本教学规范，教师课堂教学“必有大纲、必有教案、必有纪律、必有考核、必须育人”，“严格课堂考勤、严格课堂纪律、严格作业要求、严格考试要求、严谨育人”。加强教学督导和考评工作，落实督教导教、督学导学、督管导管责任，实现督导工作覆盖所有专业、所有课程、所有教师，将教师课程育人效果作为教师考核评价的重要内容。

出台湖北文理学院规范教师课程育人行为五项规定，教师课程教学必须严谨育人。制定课程教学、育人“双大纲”，挖掘各知识点对应的育人资源，并在教学中运用；按照教学进度计划，坚持精心设计每堂课，积极开展教学改革，提高课堂教学效果。

教师课程教学必须严格纪律。提高课堂掌控能力，对学生在课堂上睡觉、吃零食、玩手机、讲话、打闹等不当行为要及时给予纠正教育；同时要严格课堂考勤，对上课迟到、早退或旷课学生要及时批评教育。

教师课程教学必须严格自律。提前到达上课地点，做好上课前的各项准备工作；课堂教学必须严守政治纪律、言行文明，保持衣冠整洁、仪表端正、站立讲授；上课期间禁止任何形式的“照本（或屏）宣科”，禁止使用手机进行与教学无关的活动；上课期间不得随意外出、不得迟到、不得提前下课、不得自行更改上课时间等。

教师课程教学必须严格作业。课程教学必须对学生课后作业、自主学习、实践学习或课程预习任务做出具体安排，并用恰当方式对学生课外学习任务的完成情况进行及时检查与考评。

教师课程教学必须严格考试。建构可操作的能实现课程教学、育人总目标的评价与考核方式，通过随堂测试、单元测试、期中考试等形式及时检查和掌握学生学习情况，并及时调整教学策略；必须客观公正地评价学生学业成绩，不得以任何理由接受任课班级的学生请吃或送礼。

实施课程教学 育人“双大纲”制度

实施课程教学、育人“双大纲”制度。为加强课程建设、强化“课程思政”意识和课程育人功能，将育人渗入到备课、授课、作业、考试等教学全过程，湖北文理学院要求全面实施课程教学、育人“双大纲”制度，在课程教学中挖掘思政教育资源，融入科学精神、社会公德、职业道德、个人品德等育人内容。同时，为引导教师在课程设计、课程教学中融入思政内容、保证“双大纲”制度的顺利实施和推广应用效果，湖北文理学院每年立项支持50门课程进行“课程思政”建设与应用，并开展“双大纲”优秀教案交流、评选和展示活动。

（卜润慧 余海忠 聂 军 陈富民）